各普通本科高校，各地市科技局、财政局、科协：
为贯彻落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》等文件精神，进一步提升江西省基础学科拔尖创新人才的培养水平，更好的服务江西经济社会发展，经研究，决定实施江西省基础学科拔尖学生培养计划2.0。现提出如下实施意见。
一、总体思路
深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和习近平总书记对江西工作的新要求，全面落实立德树人根本任务，以支撑创新驱动发展战略、服务国家和江西经济社会发展需求为导向，建设一批江西省青年英才培养基地，强化使命驱动、注重大师引领、创新学习方式、促进科教融合、深化国际合作，选拔培养一批基础学科拔尖人才，为知识发现和科技创新夯实力量，为先进思想和优秀文化提供源泉，为实现江西与全国同步发展奠定人才基础和智力支持。
二、目标要求
经过5年的努力，建设一批江西省青年英才培养基地，初步构建江西省拔尖人才选拔、培养模式，初步凸显出基础学科拔尖学生培养计划的引领示范作用，初步形成面向江西重大战略需求和科技发展前沿的基础学科拔尖人才培养体系，引领一批学生成长为基础学科领域的领军人才，带动江西省本科教育质量整体提升。
三、改革任务和重点举措
遵循基础学科拔尖创新人才成长规律，建立拔尖人才脱颖而出的新机制，在各高校前期开展基础学科拔尖学生培养试验的基础上，进一步总结经验，建立一批试点基地、创新模式，形成拔尖人才培养的江西标准、江西模式和江西方案。
（一）强化使命驱动。引导学生面向国家和江西重大战略需求、思想文化创新和基础学科前沿，增强使命责任，激发学术志趣和内在动力。服务江西经济社会发展需求，激励学生把自身价值的实现与江西省发展紧密联系起来。引导基础学科拔尖人才在新一代信息技术、生物医药、航空制造、新型光电、新能源、新材料、现代农业等领域深入探索、坚定志趣，为推动实现重大科学突破奠定基础。瞄准江西省重大研究领域、特色产业、特色资源和特色文化，鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队，为学生攀登学术高峰搭建平台。
（二）注重大师引领。汇聚热爱教育、造诣深厚、德才兼备的学术大师参与拔尖人才培养，通过学术大师言传身教，加强对拔尖学生的精神感召、学术引领和人生指导，让学生通过耳濡目染激发学术兴趣和创新潜力。深入实施导师制，设立学业导师、科研导师和生活导师，在课程学习、科学研究、生涯规划等方面对学生给予全方位指导。高校要有计划地组织拔尖学生进入国内外一流科研院校，有计划的引进一批在国际国内学术界有影响力、主持过国家重大攻关项目的一流科学家、学科领军人物参与拔尖人才培养，让学生接受大师言传身教和环境熏陶，接触科学技术和思想文化研究前沿。高校要在教师职称评定、岗位聘用、教师工作量计算等方面对参与拔尖人才培养的教师给予政策保障，激励更多优秀教师投入拔尖人才培养。
（三）创新学习方式。给天才留空间，营造创新环境，厚植成长沃土。深入探索书院制模式，建设学习生活社区，注重环境浸润熏陶，加强师生心灵沟通，促进拔尖学生的价值塑造和人格养成。注重个性化培养，给学生提供自主选择导师、专业和课程的空间。开展研究性教学，鼓励学生参与科研项目训练，促进学生自主深度学习、建构知识体系、形成多维能力。引导学生多读书、多实践、知民情、懂国情、通省情，从经典著作和社会实践中汲取思想养分，获取精神力量，在传承中创新、在创新中发展。探索实施荣誉学位项目，提升学生学习的挑战性，增强优秀学生的荣誉感。以现代信息技术为支撑，创设线上线下、课内课外、虚拟与现实相结合的学习环境和机制，提高学习成效。
（四）提升综合素养。教育引导学生坚持以马克思主义为指导，扎根中国大地了解国情省情民情，践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，弘扬红色文化基因，培养德才兼备、又红又专的时代新人。加强素质教育，培养学生的家国情怀、人文情怀、世界胸怀，促进学生中西融汇、古今贯通、文理渗透，汲取人类文明精华，形成整体的知识观和智慧的生活观。强化实践能力和创新创业能力，培育科学道德、批判精神和创新精神，提升沟通表达能力和团队协作精神，造就敢闯会创、敢为天下先的青年英才。
（五）促进学科交叉、科教融合。把促进交叉作为拔尖创新人才培养的重要途径，建设跨学科课程体系、组建跨学科教学团队、设立交叉学科研究课题，为拔尖学生参与跨学科学习和研究创造条件。处理好“专”与“博”的关系，努力为学生建构“底宽顶尖”的金字塔型知识结构。深入实施科教融合、协同育人计划，搭建一批高校与科研院所深度合作的战略平台，培育一批跨高校、跨学科、跨领域，具有国内领先学术水平的优秀创新团队。鼓励学生进入国家重点实验室、教育部重点实验室等参与科技创新实践，大胆探索基础学科前沿，科教协同培养高水平人才。
（六）深化国际国内合作。构建国内外双向互动、合作共赢的拔尖人才培养长效机制。汇聚全球优质资源，深化与国际国内一流大学和科学院所的战略合作，吸引国内外学术大师参与拔尖人才培养。拓展拔尖学生的国际视野，增加学生出国留学机会，通过研修实习、暑期学校、短期游学等方式，提升国际文化理解能力。引进国际优质教育资源，吸引国际一流大学到江西设立分校或与江西高校合作办学，为拔尖学生接触世界科学文化研究最前沿、融入国际一流学术群体创造条件。
（七）科学选才鉴才。选才与鉴才结合，真正发现和遴选志向远大、学术潜力大、综合能力强、心理素质好的优秀学生。各高校要合理设定报考条件，高中学业水平考试、综合素质评价、学科竞赛，以及创新实践等能够反映考生学科特长的信息均可纳入条件范畴；要根据需求合理确定考核科目，不同考试科目所承载的作用应有所不同，避免与高考科目，特别是内容的简单重复，从而实现综合评价选拔人才。建立科学化、多阶段的动态进出机制，对进入计划的学生进行综合考查、科学分流。
四、组织实施
（一）组织结构
1.成立基础学科拔尖人才培养计划2.0指导委员会。委员会由教育厅、省委组织部、科技厅、财政厅、省科学院、省社会科学院、省科协相关部门负责同志组成，负责计划政策措施的制定和决策，指导计划的组织实施工作。
2.成立基础学科拔尖人才培养计划2.0专家委员会，充分发挥咨询、指导、评价作用，负责论证高校计划实施方案、指导高校人才培养过程、评价计划实施成效。
（二）实施范围
基础学科拔尖人才培养计划2.0在数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学、天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、航空航天工程学、地质学、材料学、农学、心理学、基础医学、哲学、经济学、中国语言文学、历史学等基础学科实施。
（三）保障措施
1.加强组织保障。高校成立由校长任组长的领导小组，由知名学者和教学名师组成的专家委员会，由相关职能部门组成的工作小组，在资源配置等方面为计划实施提供支持。
2.加强政策保障。改革教师激励办法、学生奖励办法、教学管理办法等，以人才培养为中心推进制度创新，打造拔尖人才培养的绿色通道。
3.加强经费保障。高校应统筹利用教育教学改革专项等各类资源支持拔尖计划，推动学生国际交流、科研训练和创新实践、学术交流和社会实践活动、国内外高水平教师合作交流等工作的开展。
（四）实施机制
1.完善绩效评价机制。推动高校加强拔尖人才培养的质量管理和自我评估，建立毕业生跟踪调查机制和人才成长数据库，根据质量监测和反馈信息不断完善培养方案、培养过程、培养模式和培养机制，持续改进拔尖人才培养工作。定期组织国内专家学者对计划实施效果、经费使用效益等进行评估，加强质量监管，构建动态进出机制。
2.完善拔尖人才培养研究机制。鼓励高校和有关专家围绕顶尖科学家成长规律、拔尖学生研究兴趣和研究能力培养、国际化培养、导师制、学生成长跟踪与评价机制、拔尖学生培养模式与体制机制改革、拔尖人才培养成效评价标准等方面开展专题研究，形成一批有质量有分量的理论与实践成果，为拔尖计划深入实施提供参考，推动改革实践。
江西省教育厅 江西省科技厅 江西省财政厅
江西省科学院 江西省社会科学院 江西省科协
2019年6月11日